Не так даўно злавіў сябе на думцы, што ўжо тры гады запар вяду дзённік. З таго самага часу, як пачаў больш-менш актыўна друкавацца. Зазвычай занатоўваю ў ім найбольш важныя для мяне моманты: дзе быў, што бачыў, што напісаў, з кім сустракаўся. Каб не забыцца…

З раманам Кузьмы Чорнага «Млечны Шлях» я пазнаёмілася падчас вучобы ва ўніверсітэце. Чытаючы яго, я захаплялася глыбінёй думак аўтара, філасофскім падыходам да стварэння вобразаў, дэталёвасцю эпізодаў. Мне «Млечны Шлях» нагадваў творы Дастаеўскага, якімі ў юнацтве зачытвалася. Пазней я даведалася, што яшчэ ў 1920-я гады літаратурная крытыка прадказвала Кузьме Чорнаму будучыню «беларускага Дастаеўскага».
 

Шаноўны юны аўтар!

Пэўна ж, калі ты чытаў мастацкія творы, дык заўважаў, што сустракаюцца ў іх, акрамя апісанняў дзеянняў герояў, дыялогаў, яшчэ і апісанні навакольнага асяроддзя: ці то пра гушчар лясны аўтар напіша, ці то пра плынь ракі, ці то пра захад сонца, ці пра моцны мароз… Прызнайся: іншым разам ты, захоплены сюжэтам, хутчэй-хутчэй прачытваў гэтыя старонкі, каб зноў апынуцца ў гушчыні падзей. І задаваў сабе пытанне: ну навошта гэты аўтар перапыніў дзею ды так расцягнута піша пра тое, як цвіце каліна ці выспявае рабіна? Няўжо без гэтага нельга?

Кафедра беларускай і рускай філалогіі Мазырскага дзяржаўнага педагагічнага ўніверсітэта імя І.П. Шамякіна
Васіль Шур, Наталля Тачыла

УЛАСНАЕ ІМЯ ІВАН ВА ЎСХОДНЕСЛАВЯНСКІХ МОВАХ І ФАЛЬКЛОРЫ

У моўнай практыцы, асабліва ў мове мастацкай літаратуры, уласныя імёны паслядоўна выкарыстоўваюцца пераважна з улікам традыцый рэгіёна, фальклору, народна-дыялектнай мовы, вопыту мастацкай літаратуры, часу стварэння твора, а ў пэўнага аўтара — яшчэ і з улікам яго індывідуальнага стылю, густу і схільнасцей.
Пакрочылі
 
Напрамак — журналістыка.
Аўдыторыя — пачаткоўцы.
Сродкі — талент і жаданне.
 
Заўсёды не зразумела, з чаго пачаць, таму прапаную невялікі дапаможнік па стварэнні матэрыяла.
 

Мікола Сянкевіч, старшы выкладчык кафедры беларускай і рускай моў з методыкай выкладання Брэсцкага дзяржаўнага ўніверсітэта імя А.С. Пушкіна

РАЗВІЦЦЁ ВОБРАЗНАГА І КРЫТЫЧНАГА МЫСЛЕННЯ НА ЎРОКАХ ЛІТАРАТУРНАГА ЧЫТАННЯ Ў ПАЧАТКОВЫХ КЛАСАХ

Паводле канцэпцыі вучэбнага прадмета «Літаратурнае чытанне», адна з яго асноўных задач — развіццё эмацыянальна-пачуццёвай сферы, вобразнага і крытычнага мыслення, літаратурна-творчых здольнасцей вучняў. Мы спынімся на развіцці вобразнага мыслення вучняў, без якога немагчымы ні якасны аналіз мастацкага твора, ні развіццё літаратурна-творчых здольнасцей малодшых школьнікаў.

Бел. літ. «Каханне па-над балотам. Які лёс прадказаў нам геніяльны твор Івана Мележа». 10 клас. Галіна Багданава

Бел. літ. «Загадка "Новай зямлі"». 9 клас. Алесь Дуброўскі

Бел. літ. «Сымон-музыка: selfmademan». Канстанцін Касяк

Бел. літ. «Яму прысвячалі творы М. Багдановіч, Я. Купала, Ядвігін Ш.». Паліна Пархімовіч. 9 клас. Гімназія № 10. Мінск

«Пытанні падлеткаў — адказы з "Палескай глушы"». Паліна Пархімовіч. 9 клас. Гімназія № 10. Мінск

Практыкум. «Вандроўкі». Канстанцін Касяк

Практыкум. «Пяць крокаў да добрага артыкула». Сяргей Грудніцкі

Практыкум. «Абмяркуем прастору». Юля Ваўчок

Практыкум. «Як навучыць герояў размаўляць?». Дзядзька Кузьма

Табе навука. Стосы лічбавых тамоў. Ягор Валянкоў

Школьныя даследаванні. Пісьменнасць малюнкамі. Віталіна Віннік, 7 «А» клас; Іна Віннік, настаўнік-метадыст, Сноўская СШ, Нясвіжскі раён